Справжнє для майбутнього Спаніоло Лобб

Маргарита Спаниоло Лобб - гештальт-терапевт, директор Італійського Інституту Гештальт-терапії, президент Європейської Асоціації Гештальт Терапії, автор багатьох статей і книг по гештальт-терапії. Вона вчилася гештальт-терапії у Изадора Фрома, Ірвіна і Міріам Польстеров, співпрацювала і дружила з Деніелем Стерном та іншими дослідниками.

Книга Маргерити Спаниоло Лобб російською мовою - це яскраве і важлива подія для нашого гештальт-спільноти. Маргарита - наш старий і добрий друг, багато разів приїжджала в Москву, Санкт-Петербург та інші міста, щедро ділилася своїми новими і оригінальними ідеями на конференціях і семінарах, і, безумовно, благотворно вплинула на розвиток гештальт-терапії, вперше її погляди зібрані в одну цілу книгу, та будуть доступні всім зацікавленим читачам російською мовою. До того ж Маргеритз справжній професіонал і друг, що вміє з інтересом і повагою ставитися до іншої думки і досвіду своїх колег, бесіди з нею - це справжнє задоволення.

Маргеритз чарівним чином поєднує в собі дитяче початок: прагнення до новизни, готовність грати і творити, жіноче начало: тяжіння до краси форми, до створення прекрасного, до всеохопної турботи й щедрості, і чоловіче начало: ясність і сміливість, а також увагу до соціальних процесів, до захоплення та освоєння нових просторів. В її новій книзі представлені погляди на нові сили і течії в гештальт-терапії, нові стратегічні завдання, вона показує ядро гештальт-терапії і поширює його на проблеми серйозних порушень особистості в сучасному суспільстві, пропонує - вперше! -свій погляд на теорію розвитку в гештальт-терапії і свою модель роботи з дітьми, свій погляд на сім'ю і свою оригінальну модель роботи з сім'єю в гештальт-підході, значно розширює теоретичні позиції гештальт-терапії.

Передмова (Паоло Мігоне).................................................................... 11

Введення ...................................................................................................... 16

1. Задум книги............................................................................. 16
2. Креативність гештальта: один ресурс і одна межа................... 19
3. Еволюція соціальної свідомості та психотерапія......................... 21
   1. Інтенціональність та межа контакту: гештальт-терапія в постмодерністському суспільстві 28
4. Психопатологія як творче пристосування.......................... 30
5. Глави книги................................................................................. 32
6. Замість висновку..................................................................... 35

Глава 1. Клінічна гештальт-терапія в суспільстві епохи

постмодернізму........................................................................ 36

1. Від интрапсихической парадигми до парадигми спільно створюваної реальності 37
2. Терапевтичні ставлення як реальний факт«: влада

досвіду.......................................................................................... 39

1. Роль агресії в контексті соціального життя і поняття психопатології як неподдержанное дія «ad-gredere»....................................................................................... 41
2. Єдність поля організм/середа, прагнення до контакту і формування межі контакту 43
3. Психотерапія, заснована на естетичні цінності................. 45
4. Динаміка фігура/фон.................................................................. 46
5. Постмодерністська терапія на практиці...................................... 49

7.1. Терапевтична сесія............................................................ 50

Post scriptum.................................................................................... 72

8. Що змінюється згідно гештальт-терапії?................................ 72

Глава 2. Self, створює контакт і створюваний в контакті. Класична теорія гештальт-терапії

(з коментарями Філіпа Ліхтенберга).................................... 76

1. Питання перше: «зустріч» з книгою. Один методологічний
сюжет......................................................................................... 78

2. Питання друге: що нового було запропоновано
основоположниками. Їх питання............................................... 81

3. Питання третє: теоретичні напрямки............................... 84

3.1. Поле організм/середа................................................................ 84

3. 2. Self як процес, функція і подія контакту......................... 87

3.2.1. Три функції self ................................................................... 88

3.2.1.1. Функція id .......................................................................... 89

3.2.1.2. Функція personality ............................................................ 92

3.2.1.3. Функція ego........................................................................ 93

3.3. Досвід контакту-і-виходу з контакту......................................... 96

3.4. Порушення функціонування self. Психопатологія

і діагностика в гештальт-терапії.............................................. 99

3.5. Мета психотерапії: від эготизма до творчості

у відносинах ........................................................................... 103

4. Питання четверте: останні теоретичні розробки........ 107

4.1. Часовий аспект у процесі контакту.................................. 107

4.2. Досвід «між»........................................................................ 108

5. Висновок............................................................................... 111

Глава 3. Глибина поверхні Соматичний досвід

і концепція розвитку через призму клінічних
симптомів.................................................................................. 113

1. Увагу гештальт-терапії до досвіду тілесності........................ 113
2. Питання теорії розвитку в гештальт-терапії............................. 118
3. Діахронний і синхронний рівні: фігура і фон

у створенні контакту.................................................................. 121

4. Гештальт-терапевтична карта поліфонічного

розвитку зон............................................................................. 125

5. Гештальтистская концепція розвитку

в клінічних проявах...................................................... 137

6. Приклади з клінічної практики............................................. 141

6.1. Посмішка проти нудоти......................................................... 141

6.2. Матеріалізована смерть.................................................... 143

6.3. Я люблю тебе, не слухаючи тобі.......................................... 146

7. Висновок............................................................................... 149

Глава 4. Розповідь про себе в терапії: now-for-next і

гештальтистская діагностика...................................................... 151

1. Спільне створення оповідання на кордоні контакту................. 155
2. Вловити now-for-next в оповіданні пацієнта: діагностика

і терапія на практиці............................................................... 158

2.1. Терапевтичний розповідь при интроективном стилі

контакту.................................................................................... 160

2.2. Терапевтичний розповідь при проективном стилі

контакту.................................................................................... 162

2.3. Терапевтичний розповідь при ретрофлексивном стилі контакту 164

2.4. Терапевтичний розповідь при конфлюэнтном стилі контакту. 166

3. Висновок............................................................................... 168

Глава 5. Агресія і конфлікт у суспільстві та психотерапії

епохи постмодернізму............................................................... 170

1. Агресія і конфлікт: у різних антропологиях.......................... 170
2. Агресія, конфлікт і контактна інтенціональність

у постмодернистком суспільстві................................................ 174

1. Проживання конфлікту в терапевтичних відносинах: приклад з терапевтичної практики 176
2. Від потреби в агресії до потреби в вкоріненості:

новий терапевтичний і соціальний погляд на конфлікт ...178

4.1. Соціальне заперечення потреби в вкоріненості............ 180

4.2. Укоріненість як спільне створення

родючого ґрунту ................................................................ 182

5. Конфлікт в терапевтичних відносинах сьогодні:

від підтримки фігури до підтримки фону................................. 183

6. Приклади з практики: підтримка фону у разі роботи

з агресією............................................................................... 184

6.1. Приклад прояву агресії у рамках патерну интроектив-ного контакту 187

6.2. Приклад прояву агресії у рамках патерну проективного контакту 188

6.3. Приклад прояву агресії у рамках патерну ретрофлек-сивного контакту 188

6.4. Приклад прояву агресії у рамках патерну копфлюэнтно-го контакту 189

7. Висновок............................................................................... 190

Глава 6. Любов у психотерапії. Від смерті Едіпа

до появи поля ситуації........................................................ 192

1. Введення..................................... 192
2. Любов терапевта..................................................................... 193

3. Етика терапевтичної любові............................................... 194

4. Любов пацієнта....................................................................... 196

5.Любов в терапії як подія на кордоні контакту.................. 198

6. Імпліцитне присутність Едіпового комплексу і реляційного знання в терапевтичному сеттінге: на шляху до подолання поляризації id/ego................................... 201

Сексуальність і любов у полі ситуації................................. 204

Від міфу про Едіпа до поля ситуації тріади.............................. 207

Два приклади з терапевтичної практики: тріада в діаді психотерапевтичної сесії.................................................. 208

8.1. Закоханий пацієнт.............................................................. 208

8.2. Приклад з міжнародного семінару................................... 210

9. Висновок............................................................................... 212

Глава 7. Принцип now-for-next в психотерапії пари...................................... 214

1. Життя пари як збудження і зростання на кордоні контакту:

внесок гештальт-терапії........................................................... 216

2. Три емпіричних аспекти «нормальності» пари...................... 220

2.1. Бачити відмінність іншого......................................................... 221

2.2. Розуміти імпліцитне бажання іншого, яке

нас ранить.................................................................................. 224

2.3. Стрибнути в невизначеність відносин

і зробити щасливим іншого................................................. 228

3. Модель гештальт-терапії з парами.......................................... 230

3.1. Формат моделі..................................................................... 232

3.2. Орієнтуючі моменти моделі: синхронний аспект........... 232

3.2.1. Перший крок: «Чому ми тут»......................................... 233

3.2.2. Другий крок: «У нас як у пари є грунт»......................... 234

3.2.3. Третій крок: «Я хотів би, щоб ти...»................................. 235

3.2.4. Четвертий крок: «Я хотіла б, щоб ти знав...»................. 238

3.3. Використання орієнтують аспектів.............................. 239

3.4. Співвідношення терапевтичної інтервенції з періодом розвитку пари: діахронний аспект 239

1. Звернення за допомогою і соціальні цінності...................... 240

2. Клінічний приклад: «танець нарцисів».................................. 241

3. Висновок............................................................................... 244

Глава 8. Принцип now-for-next в психотерапії сім'ї.................................... 246

1. Сім'я як середовище і організм, або звернення

за допомогою як творчий акт................................................ 246

1. Нова парадигма терапії сімейних відносин........................ 252
2. Гештальт-терапія в роботі з сім'ями...................................... 255
3. Приклад з повсякденного життя періоду постмодерну............. 259

4.1. Питання однієї матері............................................................. 259

4.2. Довіра інакшості як етична цінність інтервенцій

при роботі з сім'єю................................................................. 261

4.3. Мінливості повсякденному житті і сімейні відносини
сьогодні..................................................................................... 263

5. Критерії гештальт-підходу для діагностики

і терапевтичного впливу при роботі з сім'єю............. 264

5.1. Вибір формату...................................................................... 264

5.2. Діагностичний і клінічний підхід гештальт-терапевта.. 265

6. Гештальтистская модель інтервенцій в роботі з сім'єю.......... 272

6.1. Крок 1 - Фон і його зміст. Фігура та її підтримка

через правила........................................................................... 273

6.2. Крок 2 - Фон і оволодіння мовою сім'ї, фігура і розгортання контактної интенциональности, перерваної членами сім'ї...................................................... 274

6.3. Крок 3 - Розвиток контактної интенциональности і фон, досвід і фігура 275

6.4. Крок 4 - Повнота присутності і фон, надія на майбутнє

і фігура................................................................................... 276

7. Застосування моделі: сесія з родиною....................................... 277

7.1. Крок 1 - Фон і його зміст. Постать і її підтримка -через правила 277

7.2. Крок 2 - Фон і оволодіння мовою сім'ї, фігура і розгортання контактної интенциональности, перерваної членами сім'ї...................................................... 279

7.3. Крок 3 - Розвиток контактної интенциональности і фон, досвід і фігура 284

7.4. Крок 4 - Повнота присутності і фон, надія на майбутнє

і фігура................................................................................... 290

8. Заключний коментар................................................... 292

Глава 9. Принцип now-for-next в груповій психотерапії. Вол
шебство буття разом................................................................ 294

1. Гештальтистские інтервенції в роботі з групою.................... 294
2. Робота Перлза в групі............................................................ 297
3. Культурна еволюція поняття «бути-в-групі»

і гештальтистская література.................................................. 301

4. Модель гештальтистской інтервенції в групах...................... 307

4.1. Передумови.......................................................................... 307

4.2. Гештальтистское поняття лідерства...................................... 309

4.3. Діагностика і гештальт-терапія групи................................. 310

4.4. Якість контакту: естетична і синхронна діагностика групи 310

4.4.1. Збудження і присутність учасників групи................... 310

4.4.2. Гнучкість лідерства............................................................. 312

4.4.3. Здатність прийняти новизну і інакшість

учасників групи.................................................................... 312

4.5. Розвиток контактної интенциональности учасників:
диахронная діагностика або груповий процес...................... 314

4.5.1. Фаза 1 - Формування групи............................................ 315

4.5.2. Фаза 2 - Групова ідентичність......................................... 317

4.5.3. Фаза 3 - Переструктурування неоспаримых істин

і довіра новизні.................................................................... 318

4.5.4. Фаза 4 - Групова близькість................................................ 321

4.5.5. Фаза 5 - Сепарація і випромінювання магії групи .................... 322

1.Застосування гештальтистской моделі роботи з групою...........323

2. Висновок............................................................................... 324

Глава 10. Навчання в гештальт-терапії. Новизна,

збудження і зростання в групі...................................................... 327

1. Етика гештальтистского освіти........................................ 329

1.1 Основний принцип етики.......................................................... 329

1.2. Естетика як етика.................................................................. 331

1.3 концепція дентальної агресії змінює традиційне

розуміння навчання................................................................. 334

1.4. Етика навчання і суспільство................................................... 339

1.4.1. Навчання гештальт-терапії в епоху спотворення соціальних цінностей: вчити проходити через конфлікти....341

1.4.2. Навчання гештальт-терапії в епоху втрати чутливості та емоційної порожнечі:

вчити сміливості бути з іншим.................................................. 343

1. Навчальне/учащееся співтовариство: вчити щоб плинність набувала форму 345
2. Розвиток self-в-навчанні........................................................... 351

3.1. Фаза 1 - Формування групи............................................... 353

3.2. Фаза 2 - Групова ідентичність............................................ 354

3.3. Фаза 3 - Переструктурування переконань групи

і довіра новизні.................................................................... 356

3.4. Фаза 4 - Групова близькість і Фаза 5 - Сепарація

і магія групи.......................................................................... 358

4. Автономія з приналежності: дозвіл створювати

благополуччя в суспільстві........................................................ 359