Діагностика емоційних порушень у дітей Бардышевская Лебединський

У посібнику представлено багаторічний досвід роботи авторів з дітьми з емоційними порушеннями. Розглядаються основні принципи діагностики емоційних порушень у дітей. У першій главі дається загальне уявлення про будову системи емоційної регуляції, феномени афективних порушень розподіляються за рівнями. У другій та третій главах представлена методика діагностики емоційних порушень у дітей. Виділено дві головні лінії діагностики: особливості вікової динаміки основних новоутворень емоційної сфери та стан та динаміка емоційної регуляції дитини. В якості ілюстрації в четвертій главі розібрані приклади діагностики розвитку дітей з тяжкими порушеннями емоційної регуляції.

Для студентів факультетів психології вищих навчальних закладів, дефектологів, практичних психологів і психіатрів.

Опис

Передмова ......................................................................................................................9
Глава 1
АФЕКТИВНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ
В НОРМІ І ПАТОЛОГІЇ
Введення в проблему......................................................................................................... 15
Рівні емоційної регуляції:
Будова, ознаки порушень........................................................................................ 19
Перший рівень — рівень оцінки інтенсивності
середовищних воздействий........................................................................................................ 20
Порушення сензитивності до сенсорних впливів,
що виходять від іншої людини......................................................................................... 22
Гиперсензитивность до окремих класів впливів.................................................. 25
Чутливість до болю і интероцептивным сигналами.................................................. 27
Другий рівень - рівень афективних стереотипів...................................................... 29
Порушення ритмічності фізіологічних процесів..................................................... 31
Фіксація ізольованих ранніх форм взаємодії
з матерью............................................................................................................................... 33
Стереотипії в моториці, грі, малюнку, мовлення, комунікації.
Відмінності стереотипії від стереотипів ..................................................................................34
Третій рівень - рівень афективної експансії............................................................ 36
Ослаблення афективної експансії
в умовах емоційної депривації............................................................................... 39
Стимули, специфічні для рівня афективної експансії,

і поведінка, спрямоване на оволодіння ними в нормі і патології................................ 44
Четвертий рівень - рівень базальної афективної комунікації
Варіанти порушення координації різних видів контакту..........................................57

(тактильного, очного, голосового)
Варіанти порушення прихильності між матір'ю і дитиною......................................60
П'ятий рівень - рівень символічних регуляцій
Умови переходу до символізації емоційного досвіду..................................................77

Порушення символізації емоційного досвіду................................................................81
Глава 2
МЕТОДИКА ОЦІНКИ ПОРУШЕНЬ
ЕМОЦІЙНОЇ РЕГУЛЯЦІЇ
Карта оценки.............................................................................................................................89
Перший рівень — оцінки інтенсивності впливу.........................................................89
1. Порушення специфічної чутливості (за модальностей)....................................89
2. Явища гіпер - і гипосензитивносги до внутрішніх відчуттів........................................95
3. Порушення інтеграції контактних і дистантных ознак..............................................95
4. Неадаптивні способи реагування
в ситуаціях з підвищеною сенсорної навантаженням.......................................................................96
Оцінка
Другий рівень - рівень афективних стереотипів
1. Порушення стереотипів у певних сферах психічного розвитку...........................97
2. Загальні порушення пластичності стереотипів.........................................................................98
Оцінка
Третій рівень - рівень афективної експансії......................................................................98
1. Гальмуючий вплив стимулів, пов'язаних
з простором (висота, глибина, віддаленість, закрите і відкрите

простір, фізичний барьер)................................................................................................98
2. Недостатність реакції на новизну об'єктів........................................................................98
3. Складність предмета/матеріалу як нестерпний перевантаження............................................99
4. Недостатність специфічної ігрової активності..............................................................99
з предметами (сам предмет як перешкода)...............................................................................100
5. Недостатність активності,
спрямованої на присвоєння предметів і території............................................................... 101
6. Інтерес до страшного, брудному, мертвому................................................................................ 102
Оценка.............................................................................................................................................. 102
Четвертий рівень - рівень емоційної
коммуникации................................................................................................................................... 103
1. Порушення активної подачі і зчитування емоційних сигналів.................................... 103
2. Порушення здатності до афективних зараження, наслідування та поділу

досвіду з взрослым............................................................................................................................. 106
3. Сильні спотворення або недорозвинення поведінки прихильності в

діаді «мати—дитина» ......................................................................................................................107
4. Порушення соціальної поведінки в колективі дітей (стадної поведінки) ЗА
Оценка................................................................................................................................................... 111
П'ятий рівень — рівень символічних регуляцій емоційними процесами....................112
1. Порушення передумов узагальнення/розрізнення емоційного досвіду.................................. 112
2. Фіксація і спотворення активності на рівні, перехідному від

досимволического до символічного. Стадія символічного зрівнювання

(для дітей старше 2 років) ........................................................................................................................113
3. Порушення символічної активності
на рівні афективних образів (у грі і малюнку)............................................................................ 114
4. Порушення символічної мовленнєвої активності (грубі порушення

жестової та мовленнєвого спілкування — мутизм, автономна і аутистична мова).................................. 116
5. Труднощі мовного узагальнення емоційних станів............................................................. 119
6. Первинні спотворення символічної активності, підсилюючі

хворобливий характер досвіду. Надмірне використання

примітивних захисних механізмів .......................................................................................................121
7. Порушення особистісної організації емоційного досвіду.............................................................122
Аналіз результатів методики оцінки порушень емоційної регуляції...................................... 123
i. Розподіл симптомів за рівнями емоційної
регуляції. Оцінка тяжкості та стійкості симптомів........................................................................... 123
ii. Профіль порушень емоційної регуляції
Hi. Динаміка співвідношення патологічних симптомів і більше

сохранных форм афективної реагирования...........................................................................................128
iv. Співвідношення між порушеннями в ключових областях емоційної

регулювання: базальної афективної регуляції, поведінки прихильності

і символічної регулювання эмоций..............................................................................................................129
Глава 3
ОЦІНКА ДИНАМІКИ РОЗВИТКУ ТА ПРОГНОЗ
Аналіз даних розвитку (з рождения).....................................................................................................132
i. Умови розвитку:
сприятливі і несприятливі факторы.................................................................................................132
ii. Вікова динаміка стійких новоутворень в емоційній сфері.......................................134
iii. Регреси і явища нестійкості у розвитку, їх залежність від емоційних порушень........140
iv. Співвідношення між деструктивним і конструктивним, творчим началами
Прогноз...............................................................................................................................................................147
Проблема прогнозу розвитку дитини з емоційними порушеннями............................................148
Глава 4
ПРИКЛАДИ ОЦІНКИ ТЯЖКОСТІ ЕМОЦІЙНИХ ПОРУШЕНЬ
Випадок перший: Анна
Загальні сведения..................................................................................................................................................154
Аналіз даних розвитку (з рождения)...............................................................................................................156
i. Умови розвитку: сприятливі і несприятливі фактори...................................................................156
ii. Вікова динаміка новоутворень
в емоційній сфере....................................................................................................................................... 157
iii. Регреси і явища нестійкості у розвитку,
їх залежність від емоційних нарушений.................................................................................................... 162
iv. Співвідношення між деструктивним і конструктивним,
творчим началами............................................................................................................................................. 170
Аналіз результатів методики оцінки порушень емоційної регуляції................................................... 170
i. Розподіл симптомів за рівнями емоційної
регуляції, оцінка тяжкості та стійкості симптомів........................................................................................ 170
ii. Профіль порушень емоційної регуляции............................................................................................... 189
iii. Рівні переважної концентрації симптомів.
Динаміка нарушений................................................................................................................................................ 189
iv. Співвідношення між порушеннями в ключових областях емоційної регуляції

базальної афективної регуляції, поведінки прихильності і символічної регуляції емоцій.

Ведуча координата порушень ..............................................................................................................................190
Прогноз........................................................................................................................................................................ 190
Малюнки Ганни ..............................................................................................................................................................191
Випадок другий: Тоня.................................................................................................................................................... 202
Загальні сведения........................................................................................................................................................... 202
Аналіз даних розвитку (з рождения)....................................................................................................................... 204
i. Умови розвитку: сприятливі
і несприятливі факторы........................................................................................................................................ 204
ii. Вікова динаміка новоутворень
в емоційній сфере................................................................................................................................................ 205
iii. Регреси і явища нестійкості у розвитку,
їх залежність від емоційних нарушений........................................................................................................... 209
iv. Співвідношення між деструктивним і конструктивним,
творчим, началами.................................................................................................................................................... 213
Аналіз результатів методики оцінки порушень емоційної регуляції........................................................... 214
i. Розподіл симптомів за рівнями емоційної
регуляції, оцінка тяжкості та стійкості симптомов................................................................................................ 214
ii. Профіль порушень емоційної регуляции....................................................................................................... 237
iii. Рівні переважної концентрації симптомів.
Динаміка нарушений........................................................................................................................................................ 238
iv. Співвідношення між порушеннями в ключових областях емоційної регуляції:

базальної афективної
регуляції, поведінки прихильності і символічної регуляції емоцій.

Ведуча координата нарушений........................................................................................................................................239
Прогноз..................................................................................................................................................................................239
Малюнки Тони..........................................................................................................................................................................241
Литература.............................................................................................................................................................................248
Додаток 1. Ситуації для виявлення особливостей емоційної

комунікації дитини з емоційними порушеннями

(до четвертому рівню методики оцінки емоційної регуляції)..................................................................................256
Додаток 2. Варіант методики (Ю. А. Михайлова, М. К. Бардышевская).......................................................................260