Уважаемые покупатели по возможности уточняйте пожалуйста наличие и стоимость товара перед заказом.Спасибо! Хороших покупок!)
Только нужные товары по Психологии и Эзотерике
+380679797278
Перезвонить вам?
0
Мой заказ
Добавьте товары в корзину
Каталог
Желания
Добавьте товары в желания
Вход
  • ТИПОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ. ВАРИАНТЫ АУТИСТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ Семаго Бородина 1477508129 фото

ТИПОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ. ВАРИАНТЫ АУТИСТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ Семаго Бородина

Нет в наличии
Артикул: 1477508129
350 грн
Войдите на сайт чтобы
добавить товар в список желаний
Сообщить, когда появится
Войдите на сайт чтобы
добавить товар в список ожиданий
Описание

Книга посвящена одной из важных, но еще малоразработанных проблем современного детства — комплексной и всесторонней помощи детям с аутистическими расстройствами (дизонтогенезом по типу искажения). В работе рассматриваются отечественные и зарубежные подходы к анализу спектра аутистических расстройств: от методологических основ до различных практикоориентированных направлений помощи; приводится авторская методология психолого-педагогического анализа. Впервые в отечественной литературе дается развернутая психолого-педагогическая типология искаженного развития: от эволютивных его форм до вариантов искажений регрессивного характера.

Отдельный раздел посвящен обзору и анализу практически всех коррекционных подходов, программ и технологий, используемых в нашей стране для помощи детям с РАС, включая условия применения, ограничения и противопоказания. Для каждого варианта и формы психолого-педагогической типологии приводится оригинальная логистика комплексного сопровождения и образовательный маршрут с учетом возрастных особенностей детей.

Книга ориентирована на самых разных специалистов медицинского и психолого-педагогического профиля, включенных в образование и сопровождение детей с аутистическими расстройствами. Она может быть использована в качестве учебного пособия для подготовки специалистов и магистров медицинских, психологических и педагогических вузов.

Описание

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение......................................................................................................................... 7

Раздел 1. Общая характеристика группы асинхронного

развития: дисгармонии и искажения....................................................................... 16

  1. Дисгармоничное развитие........................................................................................ 21
  2. Одаренность...............................................................................................................28
  3. Искаженное развитие.................................................................................................30

Раздел 2. Современные представления о причинах

и механизмах аутистических расстройств:

теории и методологические подходы....................................................................... 34

  1. Современные представления о причинах

и механизмах аутистических расстройств (краткий обзор) 34

  1. Анализ раннего детского аутизма с точки зрения теории

аффективной организации поведения

и сознания (по О.С. Никольской)...................................................................................... 53

  1. Модель базовой организации психического как

методологическая основа типологизации искажений развития......................................56

Раздел 3. Классификации и типологии аутистических

расстройств....................................................................................................................... 64

    1. Зарубежные классификации и типологический

анализ спектра аутистических расстройств..................................................................... 64

    1. Отечественные подходы к систематизации

аутистических расстройств................................................................................................ 66

      1. Клинические и клинико-психологические

систематики......................................................................................................................... 66

      1. Психологическая классификация раннего

детского аутизма О.С. Никольской..................................................................................... 72

      1. Психолого-педагогическая типологизация

искажений развития............................................................................................................. 74

Раздел 4. Искажения развития по типу раннего детского

аутизма (эволютивный аутизм)........................................................................................ 81

  1. Дети с тяжелыми нарушениями коммуникации

и автономностью.................................................................................................................... 82

  1. Дети с выраженными проблемами поведения

и стереотипиями..................................................................................................................... 94

  1. Дети с нарушениями границ взаимодействия

и неравномерностью развития............................................................................................. 104

  1. Дети с неравномерной недостаточностью развития

и трудностями коммуникации............................................................................................... 118

Раздел 5. Варианты искажений регрессивного характера........................................... 128

  1. Искажения развития с ранним регрессом....................................................................... 130
  2. Искажения развития с негативной динамикой................................................................. 145
  3. Искажения развития с относительно поздним

началом..................................................................................................................................... 166

  1. Особенности искаженного развития в юношеских

возрастах..................................................................................................................................... 172

Раздел 6. Технологии и методы комплексной помощи

ребенку с РАС............................................................................................................................. 178

  1. Эмоционально-коммуникативные подходы........................................................................ 181
  1. Эмоционально-смысловой подход школы

К.С. Лебединской — О.С. Никольской........................................................................................ 182

  1. Модель развития, индивидуализации,

взаимоотношений (DIRFloortime)................................................................................................ 190

  1. Метод Son-Rise (метод семьи Кауфман)............................................................................... 201
  1. Технологии, основанные на прикладном анализе

поведения......................................................................................................................................205

  1. Прикладной анализ поведения (АВА).................................................................................... 206
  2. Коммуникационная система обмена

изображениями (PECS)................................................................................................................. 213

  1. Метод социальных историй...................................................................................................... 218
  1. Адаптированная дефектологическая и логопедическая

коррекция......................................................................................................................................... 223

  1. Средовой подход........................................................................................................................ 226
  1. Структурированное обучение (ТЕАССН).................................................................................. 226
  2. Терапия ежедневной жизнью (DLT)............................................................................................ 234
  1. Социально-коммуникативный подход........................................................................................ 236
  1. Формирование модели психического

(Theory of mind) .................................................................................................................................. 236

  1. Игровая терапия, фольклорные игры........................................................................................... 240
  1. Методы воздействия на телесность и сенсорную

сферу в целом...................................................................................................................................... 241

  1. Холдинг-терапия (модифицированная

холдинг-терапия по М.М. Либлинг)..................................................................................................... 242

  1. Кинезиотерапевтические методы.................................................................................................. 248
  2. Методы повышения уровня психического

тонуса ................................................................................................................................................... 252

  1. Лечебная и адаптивная физкультура............................................................................................. 261
  2. Методы коррекционного воздействия,

основанные на методологическом подходе

А.Р. Лурии............................................................................................................................................... 266

  1. Метод сенсорно-интегративной

терапии (ASI).......................................................................................................................................... 271

  1. Метод соматосенсорной коррекции

И.Л. Шпицберга ......................................................................................................................................275

  1. Биомедицинские направления помощи.......................................................................................... 280
  1. Медикаментозная коррекция........................................................................................................... 280
  2. Транскраниалъная микрополяризация

(ТКМП)......................................................................................................................................................288

  1. Томатис-терапия................................................................................................................................ 289
  2. Биомедицинский подход (DAN)......................................................................................................... 291
  3. Диетотерапия...................................................................................................................................... 294
  1. Вспомогательные методы коррекции........................................................................................... 297
  1. Анималотерапия................................................................................................................................. 298
  2. Эстетотерапия..................................................................................................................................... 299

Раздел 7. Логистика комплексной помощи и образовательный

маршрут для различных вариантов искажений развития............................................................. 302

  1. Тяжелые нарушения коммуникации и автономность.................................................................... 306
  2. Выраженные проблемы поведения и стереотипии........................................................................ 312
  3. Нарушения границ взаимодействия

и неравномерность развития ................................................................................................................ 316

  1. Неравномерная недостаточность развития

и трудности коммуникации ...................................................................................................................... 321

5.Искажения развития с ранним регрессом.............................................................................................326

  1. Простой регресс со стереотипиями..................................................................................................... 326
  2. Регресс с дезорганизацией и полевым

поведением..................................................................................................................................................330

  1. Регресс с хаотическим возбуждением................................................................................................. 333
  2. Регресс с низким уровнем психического

тонуса, вялостью и апатией ...................................................................................................................... 335

  1. Искажения развития с негативной динамикой.................................................................................. 340
  1. Искажения с малой негативной динамикой

и преимущественно эмоциональными утратами...................................................................................... 340

  1. Искажения развития с выраженной

негативной динамикой, с эмоциональными

и когнитивными дефицитами....................................................................................................................... 343

  1. Искажения развития с относительно поздним

началом...........................................................................................................................................................346

Вместо заключения.................................................................................................................................... 349

Библиография.............................................................................................................................................. 351

Приложение................................................................................................................................................... 365
Наверх