В гости к Волшебнику. Игра-путешествие для детей дошкольного и младшего школьного возраста Минаева

Игра «В гости к волшебнику» предваряет серию развивающих игр, которые были созданы автором для детей разного возраста. В игровой комплект входят: игровое поле, листы с заданиями, методическое пособие. Дети отправляются в гости к волшебнику, используя волшебную карту. В это увлекательное путешествие можно взять с собой друзей, родителей, бабушек и дедушек. По дороге путешественников ожидают встречи со сказочными героями, им также придется преодолевать разные препятствия, каждому из которых соответствуют задания на развитие мелкой моторики, внимания, мышления, воображения, произвольности и т.д. Развитие мелкой моторики у детей стимулирует развитие речи, а обсуждение и выполнение заданий в группе или во взаимодействии со взрослым способствует развитию навыков общения.
В методическом пособии подробно описан алгоритм работы в виде сценария занятий. Кроме выполнения упражнений, описанных в основ¬ном варианте игры, используя поле «В гости к волшебнику», вы можете придумывать различные другие виды упражнений и формы активности под конкретные задачи. Ведь работа с картой открывает простор и для фантазии, и для творческой активности участников игры. Отталкиваясь от образов и ситуаций, изображенных на карте, дети и взрослые смогут вместе придумывать, показывать и рассказывать свои собственные сказки, истории или легенды.

Описание

Игра — одно из замечательнейших явлений в жизни человека. Она делает жизнь более яркой, интересной.

Невозможно перео­ценить значение игры для ребенка. В игровой активности дети отражают различные стороны жизни, взаимоотношения взрос­лых,

примеряют на себя социальные роли, расширяют свои по­знания об окружающем мире, в игре развиваются воображение,

логическое мышление, память, творческие способности. Игровая деятельность является ведущей для дошкольников, она сохраняет свою актуальность и в младшем школьном возрасте.

Один из выдающихся отечественных психологов Д.Б. Эльконин в своей книге «Психология игры»обращает особое внима­ние на следующие функции игровой деятельности в психологиче­ском развитии ребенка:

1. Игра оказывает влияние на формирование мотивационно-потребностной сферы.

Через нее ребенок осваивает функ­ции, задачи и смыслы деятельности взрослых. В игре появ­ляются новые мотивы, которые выстраиваются

по степени важности. В дальнейшем иерархия мотивов становится одним из главных моментов психологической готовности к школьно­му обучению.

2. В игре преодолевается «познавательный эгоцентризм»: ре­бенок учится смотреть на события с иной, отличной от своей, точки зрения и соотносить

свои действия с этим новым знанием. Он учится сотрудничать с другими людьми и координировать с ними свои действия.

3. В игре совершается переход от внешних действий с пред­метами и их заместителями к действиям во внутреннем плане.

«...Игра выступает как такая деятельность, в которой происходит формирование предпосылок к переходу умственных действий

на новый, более высокий этап — умственных действий с опорой на речь. Функциональное развитие игровых действий вливается в онтогенетическое развитие,

создавая зону ближайшего развития умственных действий».

4. Игра диктует необходимость подчинения определенным правилам, а это способствует развитию произвольности действий.