У гості до Чарівника. Гра-подорож для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку Мінаєва

Гра «В гості до чарівника» передує серії розвиваючих ігор, які були створені автором для дітей різного віку. В ігровий комплект входять: ігрове поле, листи з завданнями, методичний посібник. Діти вирушають у гості до чарівника, використовуючи чарівну мапу. У цю захоплюючу подорож можна взяти з собою друзів, батьків, бабусь і дідусів. По дорозі мандрівників чекають зустрічі з казковими героями, їм також доведеться долати різні перешкоди, кожному з яких відповідають завдання на розвиток дрібної моторики, уваги, мислення, уяви, довільності і т. д. Розвиток дрібної моторики у дітей стимулює розвиток мови, а обговорення і виконання завдань в групі або у взаємодії з дорослим сприяє розвитку навичок спілкування.
У методичному посібнику детально описано алгоритм роботи у вигляді сценарію занять. Крім виконання вправ, описаних в основному варіанті гри, використовуючи поле «В гості до чарівника», ви можете придумувати різні інші види вправ і форми активності під конкретні завдання. Адже робота з картою відкриває простір для фантазії, і для творчої активності учасників гри. Відштовхуючись від образів і ситуацій, зображених на карті, діти і дорослі зможуть разом придумувати, показувати і розповідати свої власні казки, історії, легенди.

Опис

Гра — одне з чудових явищ у житті людини. Вона робить життя більш яскравим, цікавим.

Неможливо переоцінити значення гри для дитини. В ігровій активності діти відображають різні сторони життя, взаємини дорослих,

приміряють на себе соціальні ролі, розширюють свої знання про навколишній світ, у грі розвиваються уява,

логічне мислення, пам'ять, творчі здібності. Ігрова діяльність є провідною для дошкільнят, вона зберігає свою актуальність і в молодшому шкільному віці.

Один з видатних вітчизняних психологів Д. Б. Ельконін у своїй книзі «Психологія гри»звертає особливу увагу на такі функції ігрової діяльності у психологічному розвитку дитини:

1. Гра робить вплив на формування мотиваційно-потреб сфери.

Через неї дитина освоює функції, завдання та зміст діяльності дорослих. У грі з'являються нові мотиви, які вибудовуються

за ступенем важливості. Надалі ієрархія мотивів стає одним з головних моментів психологічної готовності до шкільного навчання.

2. У грі долається «когнітивний егоцентризм»: дитина вчиться дивитися на події з іншої точки зору і корелювати

дії з цим новим знанням. Він вчиться співпрацювати з іншими людьми і узгоджувати з ними свої дії.

3. У грі відбувається перехід від зовнішніх дій з предметами та їх замінниками до дій у внутрішній площині.

«... Гра - це діяльність, в якій формуються передумови для переходу розумових дій

на новий, більш високий етап — розумових дій з опорою на мова. Функціональне розвиток ігрових дій вливається в онтогенетическое розвиток,

створюючи зону найближчого розвитку розумових дій».

4. Гра диктує необхідність підпорядкування певним правилам, а це сприяє розвитку довільності дій.