Триває робота. Стратегії роботи з поведінкою. Навчальний план інтенсивної поведінкової терапії при аутизм. Р. Ліф, Д. Макекен

Прикладний поведінковий аналіз, або АВА-терапія, успішно використовується для поліпшення життя людей з аутизмом. Акуратне і систематичне застосування поведінкових принципів здатне ефективно розвинути значущі види поведінки — пізнавальні здібності, мова, соціальна взаємодія, адаптивні навички та практичні вміння. Крім того, використовуючи ці принципи, поведінкові аналітики успішно знижують проблемна поведінка, яке або небезпечно, або заважає людині повноцінно брати участь у житті сім'ї і суспільства.
Пропоноване вам керівництво розроблено і написано керівниками міжнародної компанії Autism Partnership, однієї з найстаріших наукових і експериментальних груп, що впровадили ABA для модифікації поведінки дітей та підлітків з аутизмом та створення навчальних програм для їх розвитку.
Перша частина книги присвячена побудові інтенсивної поведінкової терапії, з пропозицією програм з подолання неприйнятного поведінки: істерик, ауто-стимуляцій, проблем сну, порушень харчової поведінки, гігієнічних проблем, а також з описом принципів і прикладів навчання грі і соціальним навичкам.
У другій частині міститься опис методу навчання окремими блоками (DTT) і 57 навчальних програм з прикладами, починаючи від побудови співробітництва та невербальної імітації і до навчання гігієнічним навичкам, навичкам самодопомоги і початковим академічним навичкам.
Рекомендуємо для фахівців, що займаються навчанням дітей з РАС, супервізорів, АВА-терапевтів, батьків і студентів дефектологических, психологічних і педагогічних факультетів

ЗМІСТ

ПОВЕДІНКОВІ СТРАТЕГІЇ НАВЧАННЯ І

ЗМІНИ НА КРАЩЕ ПОВЕДІНКИ

ДІТЕЙ З АУТИЗМОМ
ПАРТНЕРСТВО..........................................................................11
ІСТОРІЯ ОДНІЄЇ РОДИНИ.......................................................13
ПЕРЕДМОВА І ПРИМІТКИ АВТОРІВ
ДО РОСІЙСЬКОГО ВИДАННЯ..........................................................21
ПЕРЕДМОВА ВИДАВЦІВ..................................................27
ЗАМІСТЬ ВСТУПУ............................................................33
РОЗДІЛ 1. ІНТЕНСИВНА ПОВЕДІНКОВА ТЕРАПІЯ...47
Історичні основи................................................................48
Навчальний план.............................................................................50
Скільки годин поведінкової терапії
потрібно моїй дитині ..............................................................52
Роль сім'ї.................................................................................53
Формат терапії.........................................................................54
Формат навчання.......................................................................55
Умови навчання......................................................................57
Етапи терапії...........................................................................58
Оцінка терапії.........................................................................60
Ефективність програми.....................................................60
Загальні риси ефективних програм....................................62
РОЗДІЛ 2. МЕТОД ЕФЕКТИВНИЙ
ДЛЯ СТАРШИХ ДІТЕЙ І ПІДЛІТКІВ............................63
Методи роботи з дітьми постарше.........................................66
Вибір умов навчання..........................................................68
РОЗДІЛ 3. ПІДКРІПЛЕННЯ.....................................................71
Заперечення проти використання подкрепителей...............71
Визначення та створення подкрепителей...............................74
Категорії подкрепителей.........................................................76
Вибір режимів підкріплення................................................77
Правила підкріплення............................................................79
Диференційоване підкріплення
та інформативна відповідна реакція вчителя.........................88
ГЛАВА 4. НЕПРИЙНЯТНІ ФОРМИ ПОВЕДІНКИ..........89
Коли і які форми поведінки
вважати неприйнятними..........................................................92
Створення оптимальних умов для навчання......................93
Середовище і стрес...........................................................................94
ГЛАВА 5. ПРИЧИНИ НЕПРИЙНЯТНОГО ПОВЕДІНКИ.....99
Як справлятися з неприйнятними формами

поведінки. Загальні принципи...................................................104
Цикл ескалації поведінки......................................................106
Перша стадія...........................................................................107
Друга стадія...........................................................................108
Третя стадія............................................................................111
Остання стадія.....................................................................112
Всі стадії.................................................................................113
Спеціальні методи управління поведінкою.....................114
ГЛАВА 6. ПРОГРАМИ РОБОТИ З ПОВЕДІНКОЮ...........117
Неприйнятні форми поведінки..........................................117
Програма стійкості до фрустрації..................................120
Ієрархія стресових ситуацій...............................................121
Непослух...........................................................................122
На що звернути увагу
у програмі навчання співпраці...................................122
Програма навчання співпраці......................................124
Ієрархія інструкцій (по ступені послуху).....................125
Реактивна програма — позитивна..............................126
Реактивна програма — зменшує...............................127
ГЛАВА 7. АУТОСТІМУЛІРУЮЩІЕ ФОРМИ

ПОВЕДІНКИ .......................................................................... 129
Функції аутостимуляції.........................................................132
Реактивні методики
Систематичне ігнорування............................................133
Підкріплення...........................................................................134
Запобігання реакції........................................................135
Як зменшити підкріплює цінність
аутостимуляції........................................................................137
Контроль стимулів...................................................................139
Проактивні методики.............................................................139
Практичні рекомендації....................................................141
ГЛАВА 8. ПРОБЛЕМИ ЗІ СНОМ..........................................143
Встановлення режиму відходу до сну.......................................145
Вибір найкращого часу для сну......................146
Призначте «сонний предмет»..................................................146
Як залишатися в ліжку..........................................................148
Як не дозволити дитині
забиратися в ліжко до батьків..........................................149
Тиха година...................................................................................150
ГЛАВА 9. НАВЧАННЯ КОРИСТУВАННЮ ТУАЛЕТОМ...........151
Готовність до навчання.............................................................151
Обладнання!..........................................................................152
Навчання розкладом..............................................................153
Збільшення інтервалів
між відвідинами туалету...................................................156
Формування навички
самостійного відвідування туалету....................................157
Перевірка «сухих штанців»....................................................158
Інтенсивне навчання
самостійному користуванню туалетом.............................159
Підказувати або не підказувати........................................161
Труднощі з дефекацією..........................................................161
Ритуали з підгузками...........................................................162
Відвідування туалету вночі........................................................163
Тиха година....................................................................................164
ГЛАВА 10. ПРОБЛЕМИ З ХАРЧУВАННЯМ...................................165
Вибір їжі...................................................................................166
Вибір часу навчання..........................................................167
Введення в раціон нової їжі:
як пропонувати нову їжу...........................................................168
Інші проблеми з харчуванням....................................................169
ГЛАВА 11. ІГРОВІ ТА СОЦІАЛЬНІ НАВИЧКИ...............171
Розвиток мовлення.............................................................................171
Спонтанне самонавчання........................................................172
Соціальне підкріплення........................................................173
Опір соціальним навчання
і ігрових навичок.....................................................................174
Вибір ігрових навичок для навчання.....................................184
Індивідуальна гра.................................................................187
Навчання грі.............................................................................187
Компоненти ефективного навчання.......................................188
Складання алгоритму завдання...............................................189
Покрокове навчання до досягнення майстерності.....................189
Концентроване навчання....................................................191
Підказки та поступове зменшення
інтенсивності підказок............................................................191
Підкріплення..............................................................................191
Розвиток самостійності.....................................................192
ГЛАВА 12. СОЦІАЛЬНІ ІГРИ............................................195
Приклади соціальних та/або ігрових занять..........................197
Організація зустрічей для ігор з однолітками.........................200
Вибір однолітків.....................................................................202
Стадії соціального розвитку...................................................203
НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН: ПРОГРАМА НАВЧАННЯ
МЕТОДОМ ОКРЕМИХ БЛОКІВ
ДЛЯ ДІТЕЙ З РАС.....................................................................205
Рекомендації щодо проведення сесії.....................................207
Навчання окремими блоками...............................................213
Введення....................................................................................213
Елементи окремого блоку.....................................................215
Як вчити бути уважним..................................................229
Як досягти максимального прогресу..................................231
Контрольний список узагальнення досвіду.................................239
Співпраця..........................................................................241
Невербальна імітація...........................................................243
Імітація з використанням іграшкових
будівельних блоків та інших матеріалів
для конструювання.................................................................251
Моторні навички......................................................................255
Зіставлення..........................................................................259
Малювання..................................................................................269
Гра............................................................................................273
Пісеньки......................................................................................279
Самостійні заняття та ігри...........................................283
Сценарії ігор.............................................................................287
Виконання інструкцій...........................................................293
Розрізнення назв...............................................................299
Функціональна комунікація..............................................305
Як мотивувати бажання спілкуватися....................................309
Вербальна імітація.............................................................313
Найменування
(предметів, дій, властивостей, понять і т. д.)...................327
Навички ведення розмови. Базовий рівень.....................333
Відстоювання своїх інтересів...............................................337
«Так» або «ні».......................................................................341
Заперечення і розрізнення понять з часткою «не»............343
Спільне увагу...........................................................345
Емоції...................................................................................349
Жести (загальновживані)...........................................353
Властивості і характеристики..................................................357
Функції.................................................................................361
Категорії..............................................................................365
Загальні знання і логічне мислення I..........................367
Загальні знання і логічне мислення II.........................371
Такий же, або інший...........................................................375
Прийменники і прислівники, що відповідають на питання «Де» ......379
Займенники........................................................................383
Розвиток мовлення......................................................................387
Часи дієслів...............................................................393
Форми множини..........................................399
«Я не знаю»........................................................................403
Навички ведення розмови. Середній рівень................405
Як задавати питання.......................................................409
Послідовності.........................................................413
Перший і останній.........................................................417
До або після......................................................................423
Історії..............................................................................437
Причина і наслідок........................................................431
Розуміння 1......................................................................435
Розуміння II......................................................................437
Взаємодія з однолітками...................................439
Навички ведення розмови. Просунутий рівень........445
Контрольний список навичок
для програми «Навички ведення розмови»................449
Усвідомлення соціальних норм...........................................451
Навчання через спостереження...........................................453
Навички соціалізації......................................................461
Чого не вистачає (Що пропало ).....................................465
Вміння згадувати...........................................................467
Кількісні поняття.................................................471
Читання................................................................................475
Лист...............................................................................479
Навички самообслуговування..............................................481
Навчання користуванню туалетом....................................487
Контрольний список для перевірки готовності
до школи...............................................................................493
Список додаткової літератури
та інших джерел..........................................................495
ДОДАТКА..................................................................501
Додаток 1. Тестування за навчальним планом..........503
Додаток 2. Підсумки дня.................................................545
Додаток 3. Окремі блоки....................................547
Додаток 4. Всі програми........................................549
Додаток 5. Оцінка дій персоналу..................551
Додаток б. Опис програми..............................557
Додаток 7. Контроль за навчальним процесом...........559
Додаток 8. Опис ігор з програми

«Гра» (підготовлено редакторами книги)......................561
Додаток 9. Список і опис
найбільш улюблених ігор............................................................563
Додаток 10. Словник термінів
(підготовлено редакторами книги).....................................571
АЛФАВІТНИЙ ПОКАЖЧИК................................................589